การจัดการเชิงกลยุทธ์เพื่อการแข่งขัน

Strategic Management for Competition

1. มีความเข้าใจและสามารถวางแผนกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ในระดับต่าง ๆ ขององค์การ
2. มีความเข้าใจและนำแนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ที่ทันสมัยในยุคโลกาภิวัฒน์ ไปประยุกต์ใช้ได้ต่อไป
1. เพื่อศึกษาแนวคิดการจัดการเชิงกลยุทธ์ กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ในระดับต่าง ๆ ขององค์การ
2. เพื่อความเข้าใจในการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ และการควบคุมกลยุทธ์ แนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ที่ทันสมัยในยุคโลกาภิวัฒน์ 
แนวคิดการจัดการเชิงกลยุทธ์ กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ในระดับต่าง ๆ ขององค์การ การนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติและการควบคุมกลยุทธ์ แนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ที่ทันสมัยในยุคโลกาภิวัฒน์ โดยใช้กรณีศึกษาประกอบการศึกษา
4
2.2.2.1 คุณธรรมจริยธรรม
(4) มีภาวะความเป็นผู้นำและผู้ตาม สามารถทำงานเป็นทีม และสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและลำดับความสำคัญ
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning - PBL) ให้โจทย์จริงจากผู้ประกอบการท้องถิ่น เพื่อให้ผู้เรียนลงพื้นที่ ทำงานร่วมกัน และแก้ปัญหาความเห็นที่ไม่ตรงกันในการเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุดให้กับธุรกิจ
ประเมินความพร้อมของทีมในวันนำเสนอ โดยดูว่าทีมสามารถตอบคำถามกรรมการเมื่อถูกกดดันหรือซักถามในประเด็นที่ซับซ้อนได้อย่างสามัคคีและเป็นระบบ
2.2.2.2 ความรู้
(1) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการ ทฤษฎี และการปฏิบัติที่สำคัญในเนื้อหาของสาขาวิชาที่ศึกษา สามารถบูรณาการความรู้ในสาขาวิชาที่ศึกษากับความรู้ในศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม และพัฒนาความรู้ ติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการได้อย่างต่อเนื่อง
(2) มีความรู้และความเข้าใจในสาระสำคัญของศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ ในการวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจและอธิบายความต้องการที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่ศึกษา รวมทั้งประยุกต์ความรู้ ทักษะและสามารถเลือกใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับการแก้ปัญหาและการดำรงชีวิตประจำวัน
การเรียนรู้แบบแก้ปัญหาจริง (Problem-Based Learning - PBL) ร่วมมือกับผู้ประกอบการ SME หรือชุมชน นำโจทย์หรือวิกฤตที่ธุรกิจกำลังเจอจริงมาให้นักศึกษา ช่วยกันเจาะลึกวิเคราะห์ถึงรากแก้วของปัญหา (Root Cause) ปฏิบัติการเพื่อฝึกใช้เครื่องมือ (Toolbox Workshop): จัดกิจกรรมให้ใช้เครื่องมือวิเคราะห์กลยุทธ์ทีละตัว เช่น การเขียน SWOT Matrix, Five Forces Model, Value Chain Analysis, BCG Matrix หรือ OKRs เพื่อให้เห็นว่าเครื่องมือแต่ละชนิดใช้แก้ปัญหาและตอบสนองความต้องการในสถานการณ์ที่ต่างกัน
การประเมินผลงานแบบปากเปล่า ให้นักศึกษานำเสนอแนวทางแก้ปัญหาธุรกิจต่อหน้าผู้สอน และประเมินจากการตอบคำถาม แบบประเมินความถูกต้องของการใช้เครื่องมือ
2.2.2.3 ทักษะทางปัญญา
1) สามารถสืบค้น ตีความ วิเคราะห์ข้อมูล และประเมินสารสนเทศ จากหลายแหล่ง เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ตามสถานการณ์แวดล้อมทางธุรกิจ และการตัดสินใจอย่างเหมาะสมด้วยตนเอง
การสืบค้นและวิเคราะห์อุตสาหกรรมจากข้อมูลจริง  มอบหมายให้ผู้เรียนเลือกอุตสาหกรรมที่สนใจ จากนั้นให้ไปค้นหาและรวบรวมข้อมูลจากหลากหลายแหล่งด้วยตนเอง เช่น รายงานประจำปีของบริษัทในตลาดหลักทรัพย์ , บทวิเคราะห์จากบริษัทหลักทรัพย์, ข้อมูลจากกระทรวงพาณิชย์ (DBD Business Data), หรือข่าวเศรษฐกิจ เพื่อนำมาตีความหาทิศทางของอุตสาหกรรม
การนำเสนอและปกป้องแนวคิดกลยุทธ์  โครงงาน ที่มีอธิบายว่าจากข้อมูลทั้งหมดที่หามาได้ มีหลักเกณฑ์หรือตรรกะใด (Logic & Criteria) ที่ใช้ในการตัดข้อมูลที่ไม่จำเป็นออก และเลือกเชื่อข้อมูลชุดไหนในการเคาะข้อสรุปกลยุทธ์ขั้นสุดท้าย
จัดกลุ่มทำงาน เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปรับตัวเข้ากับเพื่อนที่มีความต่างด้านสไตล์การทำงาน ความคิด หรือบุคลิกภาพ การมอบหมายชิ้นงานที่มีความรับผิดชอบร่วม
การประเมินโดยเพื่อนร่วมกลุ่ม การรักษาสัญญาและตรงต่อเวลา (ความรับผิดชอบ)
ผู้สอนมีเกณฑ์สังเกตพฤติกรรมระหว่างภาคเรียน เช่น ความพร้อมในการเข้าเรียน/เข้าประชุมกลุ่ม, การส่งงานตามกำหนด, และปฏิกิริยาตอบสนองเมื่อได้รับคำวิจารณ์ (Feedback) จากผู้สอน  
2.2.2.5ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
(1) สามารถประยุกต์ใช้หลักคณิตศาสตร์ สถิติ การวิเคราะห์เชิงปริมาณ มาใช้ในการวิเคราะห์และตัดสินใจทางธุรกิจ และชีวิตประจำวัน
ผู้เรียนใช้หลักความน่าจะเป็น (Probability) และมูลค่าคาดหวัง (Expected Value - EV) มาเปรียบเทียบทางเลือกที่ดีที่สุด
ให้คะแนนทักษะการนำเสนอเชิงกลยุทธ์ โดยดูว่าผู้เรียนสามารถหยิบยกตัวเลข แผนภูมิ หรือกราฟสถิติมาอธิบายสนับสนุนเหตุผลในการตัดสินใจของตนเองได้อย่างน่าเชื่อถือและเข้าใจ
นักศึกษาลงมือปฏิบัติจริงในการใช้เครื่องมือดิจิทัลยุคใหม่เพื่อรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงกลยุทธ์ 
การประเมินกระบวนการร่างและพัฒนาชิ้นงาน ร่างแผนกลยุทธ์ ประเมินว่าพวกเขาสามารถเขียนความเชื่อมโยงจาก วิสัยทัศน์ (Vision) -> พันธกิจ (Mission) -> กลยุทธ์ (Strategy) -> ดัชนีชี้วัด (KPIs) ได้
แผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสู่รายวิชา (Curriculum Mapping)
กลุ่มวิชา 2.2.2.1 คุณธรรมจริยธรรม 2.2.2.2 ความรู้ 2.2.2.3 ทักษะทางปัญญา 2.2.2.5ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ลำดับ รหัสวิชา ชื่อวิชา (1) มีความรู้ความเข้าใจในหลักจริยธรรม คุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพทางธุรกิจ มีจิตสำนึกสาธารณะ ตระหนักในคุณค่าของคุณธรรมจริยธรรมเสียสละ ไม่เอารัดเอาเปรียบ ซื่อสัตย์สุจริตต่อตนเองและผู้อื่น (1) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการ ทฤษฎี และการปฏิบัติที่สำคัญในเนื้อหาของสาขาวิชาที่ศึกษา สามารถบูรณาการความรู้ในสาขาวิชาที่ศึกษากับความรู้ในศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องได้อย่างเหมาะสม และพัฒนาความรู้ ติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการได้อย่างต่อเนื่อง (2) มีความรู้และความเข้าใจในสาระสำคัญของศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ ในการวิเคราะห์ปัญหา เข้าใจและอธิบายความต้องการที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่ศึกษา รวมทั้งประยุกต์ความรู้ ทักษะและสามารถเลือกใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับการแก้ปัญหาและการดำรงชีวิตประจำวัน 1) สามารถสืบค้น ตีความ วิเคราะห์ข้อมูล และประเมินสารสนเทศ จากหลายแหล่ง เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ตามสถานการณ์แวดล้อมทางธุรกิจ และการตัดสินใจอย่างเหมาะสมด้วยตนเอง (1) สามารถประยุกต์ใช้หลักคณิตศาสตร์ สถิติ การวิเคราะห์เชิงปริมาณ มาใช้ในการวิเคราะห์และตัดสินใจทางธุรกิจ และชีวิตประจำวัน
1 BBABA251 การจัดการเชิงกลยุทธ์เพื่อการแข่งขัน
กิจกรรมที่ ผลการเรียนรู้ * วิธีการประเมินผลนักศึกษา สัปดาห์ที่ประเมิน สัดส่วนของการประเมินผล
1 ทราบและเข้าใจแนวคิดการจัดการเชิงกลยุทธ์ กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ในระดับต่าง ๆ ขององค์การ สอบข้อเขียน 8 20
2 เข้าใจในการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ และการควบคุมกลยุทธ์ แนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ที่ทันสมัยในยุคโลกาภิวัฒน์ สอบข้อเขียน 17 20
3 1. สามารถวางแผนกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ในระดับต่าง ๆ ขององค์การ 2. สามารถกำหนดกลยุทธ์ที่ทันสมัยในยุคโลกาภิวัฒน์ ไปประยุกต์ใช้ได้ในการฝึกโดยใช้ต้นแบบธุรกิจ การนำเสนอแผนกลยุทธ์จากต้นแบบธุรกิจ การนำเสนอเล่มรายงานแผนกลยุทธ์ การตอบคำถามในแผนกลยุทธื 16 50
4 ความรับผิดชอบในงานมอบหมายและตรงต่อเวลา ทักษะการทำงานเป็นทีม กิริยามารยาทสุภาพเรียบร้อย การเข้าชั้นเรียนและการเข้าร่วมกิจกรรม 1-17 10
พิบูล ทีปะปาล (2551). การจัดการเชิงกลยุทธ์ (Strategic Management). กรุงเทพฯ.
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์ (2552). การจัดการเชิงกลยุทธ์ (ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ
Charles W. L. Hill and Gareth R. Jones (2012).  3rd Edition Essentials of Strategic Management. South-Western,
ประเมินสมรรถนะเชิงกลยุทธ์ของตนเอง 

ความมั่นใจในการสืบค้นและคัดกรองข้อมูลดิบ  เพื่อมาทำกลยุทธ์ ความเชี่ยวชาญในการเลือกใช้เครื่องมือวิเคราะห์ (เช่น SWOT, Five Forces, BCG Matrix) ได้ตรงกับสถานการณ์ ทักษะการตัดสินใจทางกลยุทธ์และจัดลำดับความสำคัญของแผนงานภายใต้สภาวะกดดันและทรัพยากรจำกัด ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นและการบริหารความขัดแย้งภายในทีมตอนทำแผนกลยุทธ์ เกณฑ์การตัดเกรดโครงงานแผนกลยุทธ์มีความยุติธรรมและสะท้อนทักษะจริง
การประเมินจากผลลัพธ์และพฤติกรรมของผู้เรียน การวิเคราะห์ช่องว่างผลสัมฤทธิ์
เน้นการปรับปรุง 3 ส่วน

ด้านเนื้อหา (Content Update) ปรับปรุงสัดส่วนเนื้อหา ลดทฤษฎีดั้งเดิมที่ล้าสมัยลง  และเพิ่มเนื้อหาเชิงกลยุทธ์ยุคใหม่  ด้านวิธีการสอน (Pedagogy Shift) ปรับปรุงโดยการจัดทำ "คู่มือแนวทางการทำโครงงาน (Project Guideline)" ที่ชัดเจน และจัดสรรเวลาในห้องเรียนให้เป็นคาบ Workshop มากขึ้น เพื่อลดภาระงานนอกเวลาเรียน ด้านสื่อและเครื่องมือ (Tools & Resources) ปรับปรุงและจัดหาซอฟต์แวร์หรือบอร์ดเกมจำลองธุรกิจ (Simulation) ตัวใหม่ๆ ที่มีความเสถียรและจำลองภาพการแข่งขันในตลาดได้สมจริงยิ่งขึ้นตามคำแนะนำของนักศึกษา
คะแนนและเกรดที่นักศึกษาได้รับ สะท้อนความสามารถและผลลัพธ์การเรียนรู้ (CLOs) ที่วิชานี้ตั้งไว้
นำข้อมูลทั้งหมดที่ได้จากการประเมินของนักศึกษา ผลประเมินการสอน และผลการทวนสอบมาตรฐาน มาวางแผนระยะยาวในการพัฒนาวิชา