การพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา

1.  เข้าใจโครงสร้างของหลักสูตรอาชีวศึกษา
              2.  เข้าใจหลักการทำโครงการสอนรายวิชา แผนบทเรียน และการประเมินผลรายวิชา
              3.  เข้าใจส่วนประกอบในการเขียนเอกสารหลักสูตรอาชีวศึกษา การจัด การเลือกเนื้อหาสาระ
              4.  เข้าใจแนวทางการนำหลักสูตรไปใช้ และการแก้ไขปรับปรุง หลักสูตรอาชีวศึกษา
               5. เข้าใจการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาด้านการสร้างอาชีพ
               6. เห็นความสำคัญของรายวิชาหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา    

เพื่อให้นักศึกษามีพื้นฐานความรู้ เป็นการเตรียมความพร้อมในการนำความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา  นำไปใช้ในชีวิตการทำงานในอนาคตต่อไป

ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับ หลักการ แนวคิดทฤษฎีหลักสูตร บริบทที่เกี่ยวข้องกับ       การพัฒนาหลักสูตรตามแนวทางและกรอบมาตรฐานหลักสูตรอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ กระบวนการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรระยะสั้น ในสถานศึกษาและสถานประกอบการ การหาความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรม การออกแบบหลักสูตรรายวิชาให้สอดคล้องกับการปฏิบัติงานของนักศึกษาในสถานประกอบการที่จัดการศึกษาในรูปแบบทวิภาคี การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร การนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร สภาพและปัญหาของหลักสูตรด้านอาชีวศึกษา

10  ชั่วโมง หรือมากกว่า

พัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบ มีวินัย มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในสิทธิลิขสิทธิ์ไม่ละเมิดลิขสิทธิ์ทางปัญญาของผู้อื่น  มีความซื่อสัตย์ในวิชาชีพ ใช้ความรู้ทางด้านหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา     และในส่วนที่เกี่ยวข้องในทางที่เหมาะสม โดยมีคุณธรรม จริยธรรมตามคุณสมบัติหลักสูตร  ดังนี้

ตระหนักในคุณค่าและคุณธรรม จริยธรรม เสียสละ และซื้อสัตย์สุจริต มีวินัย  ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม มีภาวะความเป็นผู้นำและผู้ตาม สามารถทำงานเป็นทีมและสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและลำดับความสำคัญ เคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น  รวมทั้งเคารพในคุณค่าและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ เคารพกฎระเบียบและข้อบังคับต่าง ๆ ขององค์กรและสังคม

                      6. มีความเข้าใจหลักการหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา  และอันที่จะส่งกระทบต่อบุคคลองค์กรและสังคม
                       7. มีจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพ

บรรยายพร้อมเนื้อหาวิชาที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาที่กำหนดไว้ในรายวิชาหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา      ผู้สอนจัดเตรียมเอกสารใบความรู้  ให้ตรงตามจุดประสงค์สิ่งที่ต้องการค้นหา หรือเกี่ยวข้องกับหลักการทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา     

3. ถาม – ตอบคำถาม ที่เกี่ยวกับองค์ความรู้ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา     
4. ฝึกทำปัญหาโจทย์เกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา  เฉลยโจทย์ปัญหาพร้อมแนะนำองค์ความรู้ไปใช้งานในการจัดทำโครงการสอนรายวิชาได้อย่างถูกต้อง

1.3.1    พฤติกรรมการเข้าเรียน และส่งงานที่ได้รับมอบหมายตามขอบเขตที่ให้และตรงเวลา
1.3.2    ความสนใจซักถามองค์ความรู้ความรู้ที่ได้นำมาสอน
1.3.3    การตอบปัญหา ข้อซักถามทางด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา     
1.3.4    ประเมินผลจากผลงานการบ้าน  และงานที่มอบหมาย หลังจากการได้ทำการสอน
1.3.5    ประเมินผลงานจากการจัดทำโครงการสอนรายวิชา

มีความรู้ใน หลักการ แนวคิดทฤษฎีหลักสูตร บริบทที่เกี่ยวข้องกับ การพัฒนาหลักสูตรตามแนวทางและกรอบมาตรฐานหลักสูตรอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ กระบวนการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรระยะสั้น ในสถานศึกษาและสถานประกอบการ การหาความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรม การออกแบบหลักสูตรรายวิชาให้สอดคล้องกับการปฏิบัติงานของนักศึกษาในสถานประกอบการที่จัดการศึกษาในรูปแบบทวิภาคี การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินหลักสูตร การนำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร สภาพและปัญหาของหลักสูตรด้านอาชีวศึกษา

จัดเตรียมเอกสารใบความรู้เสริมให้กับนักศึกษา พร้อมการบรรยายเกี่ยวกับเอกสารประกอบ การสอนเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา    พร้อมให้ผู้เรียนทำการวิเคราะห์ขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา  และมอบหมายให้ค้นหาองค์ความรู้ ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง เขียนรายงานการค้นคว้า ทั้งรายกลุ่มและรายบุคคล  พร้อมนำมาสรุปในเนื้อหาความรู้ที่ศึกษาและส่วนที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา  โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

2.3.1   ทดสอบองค์ความรู้ระดับพื้นฐานทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา  โดยการซักถาม  ทดสอบหลังศึกษาจบหน่วยเรียน สอบกลางภาคเรียน  และสอบปลายภาคเรียน  ที่เน้นการวัดหลักการในการจัดทำโครงการสอนรายวิชาได้ถูกต้อง
2.3.2   ประเมินจากการรายงานผลการค้นคว้าข้อมูลทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา 

พัฒนาความสามารถในการศึกษาค้นคว้าข้อมูลทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา  อย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาให้สอดคล้องกับการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการจัดทำโครงการสอนรายวิชา

3.2.1   ผู้สอนจัดเตรียมเอกสารใบความรู้ให้กับนักศึกษา  ทำการค้นคว้าองค์ความรู้ในทางหลักสูตรและการพัฒนารายวิชา  เพื่อเป็นการเตรียมตัวในชั้นเรียน
3.2.2   ผู้สอนบรรยายให้รายละเอียดความเข้าใจในบทเรียน หรือในเอกสารใบความรู้
3.2.3   ผู้สอนยกตัวอย่าง และให้ผู้เรียนช่วยกันแก้ไขโจทย์ปัญหา โดยผู้สอนจะให้การแนะนำอย่างใกล้ชิด สอบถามปัญหาการบ้านที่ได้มอบหมายไว้  พร้อมเฉลยวิธีการหาคำตอบที่ถูกต้อง
3.2.4   มอบหมายงานการค้นคว้าเพิ่มเติม หลังจบการเรียนในแต่ละครั้ง  มอบหมายการบ้านโจทย์ปัญหาให้นักศึกษา แสดงการหาคำตอบ พร้อมส่งตรวจในวันต่อๆ ไป

3.3.1   การทดสอบความรู้หลังเรียนจบหน่วยการเรียน  และซักถามองค์ความรู้ สังเกตพฤติกรรมการแก้ไขโจทย์ปัญหา
3.3.2   การประเมินรายงานการค้นคว้ารายบุคคล และรายกลุ่ม
3.3.3   วัดผลจากการสอบกลางภาคเรียน และสอบปลายภาคเรียน

4.1.1   พัฒนาทักษะในการสร้างสัมพันธภาพระหว่างผู้เรียนด้วยกัน
4.1.2   พัฒนาความเป็นผู้นำและผู้ตามในการทำงานเป็นทีม
4.1.3   พัฒนาการเรียนรู้และมีความรับผิดชอบในงานที่มอบหมายให้ครบถ้วนตามกำหนดเวลา

4.2.1  ให้ผู้เรียนจัดแบ่งกลุ่มในการค้นคว้าองค์ความรู้ทางด้านหลักสูตร ในเนื้อหารายวิชาที่เรียน
4.2.2   ผู้สอนจัดการมอบหมายหัวข้องานที่ควรศึกษา เพื่อทำการค้นคว้าให้กับกลุ่มนักศึกษา  และนำไปค้นคว้าทางด้านหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา เป็นรายกลุ่มและรายบุคคล
4.2.3   ผู้สอนตรวจสอบรายงานที่ได้ให้นักศึกษาทำการค้นคว้า ทั้งเป็นรายกลุ่มและรายบุคคล รวมทั้งแก้ไขวิธีการ และให้คำแนะนำจากผู้สอน  หากต้องมีการแก้ไขเพิ่มเติม
4.2.4   ผู้สอนนำผลงานรายงานของทุกกลุ่มมาสรุปให้ผู้เรียนทั้งชั้นเรียนได้รับทราบ

4.3.1   ประเมินองค์ความรู้ของผู้เรียนเองตามหัวข้อหน่วยการเรียนที่กำหนดให้ หรือควรจะต้องมีในรายวิชานี้  หรือเป็นคุณลักษณะที่ครูช่างอุตสาหกรรมที่พึงมี
4.3.2   ประเมินจากผลงาน การจัดทำรายงาน  และพฤติกรรมการทำงานเป็นทีม
4.3.3   ประเมินจากรายงานการสอบ

5.1.1  ทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง และความสำคัญของหลักสูตรการศึกษาและเกี่ยวกับ  ลักษณะของจุดประสงค์ทางการศึกษา
             5.1.2  พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับ แผนบทเรียน และการประเมินผลแผนบทเรียน
              5.1.3   พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับการเขียนเอกสาร การจัดเนื้อหาสาระและมวลประสบการณ์หลักสูตร
             5.1.4   พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับการนำหลักสูตรไปใช้  การตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร
5.1.5   พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับการประเมินหลักสูตร และ การแก้ไขปรับปรุงหลักสูตร
5.1.6  พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร DACUM และการพัฒนาหลักสูตรที่สำคัญแบบต่างๆ
5.1.7  มีทักษะที่ถูกต้อง  ในการจัดทำเอกสารเกี่ยวกับโครงการสอนรายวิชา

5.2.1   ผู้สอนจัดเตรียมเอกสารใบความรู้ให้กับนักศึกษา  ทำการค้นคว้าองค์ความรู้ในทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา
5.2.2   ผู้สอนบรรยายให้รายละเอียดความเข้าใจในบทเรียน หรือในเอกสารใบความรู้ เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ตามเนื้อหาในรายวิชา
  5.2.3   ผู้สอนยกตัวอย่าง และให้ผู้เรียนช่วยกันแก้ไขโจทย์ปัญหา โดยผู้สอนจะให้การแนะนำสอบถามปัญหาการบ้านที่ได้มอบหมายไว้  พร้อมเฉลยวิธีการหาคำตอบที่ถูกต้อง
5.2.4   มอบหมายงานการค้นคว้าเพิ่มเติม หลังจบการเรียนในแต่ละครั้ง  มอบหมายการบ้านโจทย์ปัญหาให้นักศึกษา แสดงวิธีทำหาคำตอบ พร้อมส่งให้อาจารย์ผู้สอนตรวจในวันต่อๆ ไป

5.3.1   ประเมินองค์ความรู้ของผู้เรียนตามหัวข้อหน่วยการเรียนที่กำหนดให้ หรือควรจะต้องมีในรายวิชานี้ หรือคุณลักษณะที่ครูช่างอุตสาหกรรมที่ควรจะต้องพึงมี
5.3.2   ประเมินจากผลงาน และการสอบ

1  ทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง และความสำคัญของหลักสูตรการศึกษาและเกี่ยวกับ  ลักษณะของจุดประสงค์ทางการศึกษา
2  พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับ แผนบทเรียน และการประเมินผลแผนบทเรียน
3   พัฒนาทักษะการค้นคว้าองค์ความรู้เกี่ยวกับการเขียนเอกสาร การจัดเนื้อหาสาระและมวลประสบการณ์หลักสูตร
4. มีทักษะที่ถูกต้อง  ในการจัดทำเอกสารเกี่ยวกับโครงการสอนรายวิชา

1. จัดเตรียมเอกสารใบความรู้ให้กับนักศึกษา  ทำการค้นคว้าองค์ความรู้ในทางหลักสูตรอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา
2. บรรยายให้รายละเอียดความเข้าใจในบทเรียน หรือในเอกสารใบความรู้ เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ตามเนื้อหาในรายวิชา
3. ยกตัวอย่าง และให้ผู้เรียนช่วยกันแก้ไขโจทย์ปัญหา โดยผู้สอนจะให้การแนะนำสอบถามปัญหาการบ้านที่ได้มอบหมายไว้  พร้อมเฉลยวิธีการหาคำตอบที่ถูกต้อง
4. มอบหมายงานการค้นคว้าเพิ่มเติม หลังจบการเรียนในแต่ละครั้ง  มอบหมายการบ้านโจทย์ปัญหาให้นักศึกษา แสดงวิธีทำหาคำตอบ พร้อมส่งให้อาจารย์ผู้สอนตรวจในวันต่อๆ ไป

ประเมินองค์ความรู้ของผู้เรียนตามหัวข้อหน่วยการเรียนที่กำหนดให้ หรือควรจะต้องมีในรายวิชานี้ หรือคุณลักษณะที่ครูช่างอุตสาหกรรมที่ควรจะต้องพึงมี
ประเมินจากผลงาน

                    กิติมา  ปรีดีดิลก. ปรัชญาการศึกษา : ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษา (เล่ม 1). กรุงเทพฯ : ประเสริฐการพิมพ์, 2528.
                     แก้วตา  คณะวรรณ. หลักการของหลักสูตร. พิมพ์ครั้งที่ 2. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2524.
                     คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิค, 2542.
                    จรวย  กลางณรงค์. แนวโน้มของหลักสูตรและการสอนของคณะครุศาสตร์. กรุงเทพฯ :         จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2533.
                    จันทิภา  ลิมปิเจริญ. หลักสูตรและการบริหารหลักสูตร. ภูเก็ต : แผนกบริหารการศึกษา วิทยาลัยภูเก็ต, 2528.
                    ฉันทนา  พวงเดช. การวิเคราะห์เนื้อหาสิ่งแวดล้อมสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2537.
                    ใจทิพย์  พวงเดช. การวิเคราะห์เนื้อหาสิ่งแวดล้อมสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2537.            
                    ชาดา  กลิ่นเจริญ. การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร, 2545.
                     ธวัชชัย  ชัยจิรอายากุล. การพัฒนาหลักสูตร : จากแนวคิดสูตรปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : อักษรบัณฑิต, 2529.
                     บุญชม  ศรีสะอาด. พัฒนาหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ, 2528.
                     วิชัย  วงษ์ใหญ่. พัฒนาหลักสูตรและการสอน – มิติใหม่.  กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์, 2525.
                     วิชัย  ดิสระ. การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ สุวีริยาสาส์น, 2535.
                      ศึกษาธิการ, กระทรวง กรมวิชาการ. คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ และเทคโนโลยี. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์, 2524.
                      สาโรช  บัวศรี. “ข้อคิดเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษาของไทย” ในความคิดบางประการทาง       การศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2514.
                     สงัด  อุทรนันท์. ทฤษฎีหลักสูตร. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มิตรสยาม, 2530.
 
 
 
 
 
 
 
                     สุมิตร  คุณากร. หลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ : กรุงสยามการพิมพ์, 2518.
 

15

                     Beckner, Weldon and Joc D. Cornett. The Secondary. School Curriculum : Content and Structure. Seranton, Pennsylvania : Intext Educational Publishers, 1974.
                     Boom, Benjamins. Human Characteristics and School Learning. New York : McGraw-Hill Book Company, 1976.
                                      Dave, R.H. Taxonomy of Educational Objectives and Achievement Testing. London : London  University  Press, 1989.
                    Davis, Bobert H. Lawrence T. Alexander and Stephen L. Yelon. “Learning System Design” An approach to the improvement of instruction. McGraw-Hill Book Company, 1974.
                     Dewy, John. Democracy and Education. New York : The Macmillan Co., 1916.
Doll, R. Curriculum Improvement. Boston : Allyn & Bacon, 1996.
                     Dhariwal, Mave. “System Approach for Competency Based Curriculum Review Project”. Alberta : Northem Alberta Institute of Technology, 1990.
                     Gagne, Robert M. “Educational Technology as Technique” Education Technology. 8 November 15, 1968.
                      Kerr. John R. “The Problem of Curriculum Reform”, in The Curriculum : Content Design & Development. Oliver & Boyd : Edinburgh in Association With the Open University press, 1971.
                      King, Arthur R. Jr. and John A Brownell. ‘”The Curriculum and Disciplines of Knowledge”. New York : John Wiley and Sons, 1966.
                      Lewy, Arich. Handbook of Curriculum Evaluation. New York : Little Brown. 1979.

เอกสารใบความรู้รายวิชาหลักสูตรด้านอาชีวศึกษาและการพัฒนารายวิชา     

McPhall  David.  Skills Based Teaching in Science and Engineering Degrees.
                        http://www.materials.ac.uk/teachingdev/funded/skillsbased.asp
               Teaching Method.
                         http://wikipedia.org/wiki/Teaching_method (26 December 2005)
               Work-placement
                          http:// www. ringsgroup- thai.com/  work-placement.asp.
 
 
 
 
                และเว็บไซต์ ที่เกี่ยวกับหัวข้อในประมวลรายวิชาหลักสูตร

การประเมินประสิทธิผลรายวิชานี้ ที่จัดทำโดยนักศึกษา ได้จัดกิจกรรมในการนำแนวคิดและความเห็นจากนักศึกษาได้ดังนี้ 1.1 สอบถามสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียน 1.2 แบบประเมินผู้สอน และแบบประเมินรายวิชา 1.3 ข้อเสนอแนะผ่านเว็บไซด์ของมหาวิทยาลัย

ในการเก็บข้อมูลเพื่อประเมินการสอน ได้มีกลยุทธ์  ดังนี้
2.1   การสังเกตการณ์สอนจากผู้เรียน
2.2   ผลการเรียนของนักศึกษา
2.3   การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู้

หลังจากผลการประเมินการสอนในข้อ 2   จึงมีการปรับปรุงการสอน โดยการจัดกิจกรรมในการระดมสมอง และหาข้อมูลเพิ่มเติมในการปรับปรุงการสอน  ดังนี้
3.1   สัมมนาการจัดการเรียนการสอน
3.2   การวิจัยในและนอกชั้นเรียน

ในระหว่างกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ในรายหัวข้อ ตามที่คาดหวังจากการเรียนรู้ในวิชา ได้จาก การสอบถามนักศึกษา หรือการสุ่มตรวจผลงานของนักศึกษา รวมถึงพิจารณาจากผลการ ทดสอบย่อย และหลังการแจ้งผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์โดยรวมในวิชาได้ดังนี้
4.1  การทวนสอบการให้คะแนนจากการสุ่มตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารย์อื่น หรือผู้ทรงคุณวุฒิ ที่ไม่ใช่อาจารย์ประจำหลักสูตร
4.2  ทบทวน ตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษา โดยตรวจสอบข้อสอบ รายงาน วิธีการให้คะแนนสอบ และการให้คะแนนพฤติกรรม

จากผลการประเมิน และทวนสอบผลสัมฤทธิ์ประสิทธิผลรายวิชา  ได้มีการวางแผนการปรับปรุงการสอนและรายละเอียดวิชา  เพื่อให้เกิดคุณภาพมากขึ้น  ดังนี้
5.1   ปรับปรุงรายวิชาทุก 3 ปี หรือตามข้อเสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ตามข้อ 4
5.2   ผู้สอนศึกษาเพิ่มเติมด้านวิธีการในการเพิ่มพูนความรู้ด้านวิธีการสอน รวมทั้งปรับปรุงพื้นฐานทางทฤษฏีด้านเทคนิคการพัฒนาหลักสูตรให้แก่ผู้เรียน
5.3   ผู้สอนศึกษาเพิ่มเติมด้านเทคนิคการพัฒนาหลักสูตรใหม่ๆ ตลอดเวลา พร้อมทั้งนำมาสอนเสริมความรู้ให้ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนก้าวทันตามหลักทฤษฏีหลักสูตรและการสอนสมัยใหม่
5.4  มีการเอาใจใส่ดูแล  สื่อการสอนทางด้านการพัฒนาหลักสูตรให้มีความพร้อมในการใช้งานอยู่ตลอดเวลา